特别说明：桂冰心理诊室案例故事是根据临床常见问题整理而成，不代表真实个案，整理分享希望能帮到更多人。

       小玉上大学一年级，因为感到孤独，没有朋友，不想上学了，父母非常着急，不知道一个一直老实、听话、努力学习的孩子怎么会不上学了？再三询问理由都是：“我害怕见同学、害怕被他们欺负、害怕去陌生的地方！”父母不能接受这样的理由，坚信孩子一定是病了，恰巧孩子每天睡不好觉、有时会头痛，家长就带着孩子看遍了大连的神经科专家，头部CT脑电都做了，均未见异常，由神经科转至心理门诊。

       当妈妈牵着小玉的手走进心理门诊的时候，她的头深深的埋在胸前，请她坐下后，为了减轻她的紧张情绪，我先和她的妈妈做了一个简短的对话，当她慢慢抬起头偷偷观察我们的时候，我把目光转了过来，开始了我们之间的交流。也许是她把心灵之门尘封的太久，表达感受时变得很困难。

       她反复告诉我她和同学比起来很笨、很傻，性格不开朗、不会办事、不会学习、工作也没人会要，所以，不愿意长大，想永远上小学，那是她一生最快乐的时光。

       小玉的父亲是一个普通工人，早早下岗，找了一个夜班的工作，既有事做又贴补生活，妈妈做小本生意，收入还不错，是家里的支柱。小玉从小就胆小、听话，爸爸、妈妈忙着工作，把她一个人关在家里学习，无论小朋友怎么叫，她都不敢出去，实在没有作业写了，就进入自己想象的童话世界。

       由于她的成绩一直是班级的第一名，同学、老师都对她特别好，出去玩都主动带着她，还以她为中心，虽然他个子比较高，但是，和同学在一起时，她总像一个被所有人关爱的孩子，上初中时，她以优异的成绩考入重点中学、重点班级，她虽然还是很努力的学习，可是成绩却总是处在中游，她感觉自己很笨，因为其他同学整天说说笑笑、打打闹闹，玩的很开心，学习还那么好，自己整天学习，没有任何同学喜欢找她玩，她的成绩还那么差，她把自己看得一无是处，每次考试她都很悲伤的说：“完了！没考好！”等成绩出来时还不错。她对自身的感觉总是比实际的情况差很多。家长和老师都认为她是缺乏自信，并没有认为是个问题需要交流和解决。给大家的感觉就是，她是一个不爱玩，不爱和同学交流，刻苦用功的好学生。

       高考的时候，虽然成绩不是很理想，但也考上了一个比较好的重点大学，由于学校安排上的特殊原因，她和外系的同学住在了一起，专业课不同、上课时间、地点不同、下课时间不同，而和本班的同学虽然一起上课，却不在一个地方住，她只好一个人独自上课、吃饭，看到别人都是成双结队，自己感到非常孤单，圣诞节同学们搞联欢，看到别人会唱、会跳、能说会到，她感觉自己是那么弱小，被人轻视，被人远离，再想起母亲经常的训导：“性格要开朗！像你这么闷痴的性格到社会要吃亏的！”她感到对未来的害怕，她想逃离。

       她向母亲请求给她请假走读，理由是在学校睡不好觉，没法听课，母亲把这当成是性格的问题答应了她，从此，同学们看到的是一个上课卡点到，下课没踪影的走读生。

       寒假结束，新的学期开始了，她再也没有勇气去上学了﹍﹍。

心理分析：

1、 小玉表现的是对人际交往的恐惧，但是问题的形成却经历了一个漫长的过程。

2、 社会化的技巧和经验是靠平时积累得到的，而小玉小学的时候家长的严格管教，老师和同学的呵护，让她没有得到主动交往的学习过程。

3、 上初中后，也进入了青春期，正是自我认识和自信心形成的重要阶段，他要通过别人的评价来建立对自己的认识，她却出现了适应不良的问题，和同学的远离让她感觉自己是一个很笨、很傻不受欢迎的人。但是由于她的学习没有受到严重影响，没有得到家长和老师的重视。似乎学习的好坏成了有无问题的评价标准。

4、 上大学后，本来已经有人际障碍的她又和同班同学远离，母亲答应她的请求来走读更如雪上加霜，加重了她的问题，只有到了不能上学的程度，才引起父母的重视。