儿童发育行为科门诊中，常遇家长抱怨 ADHD 孩子频繁丢东西，用打骂、惩罚却无效，还让孩子自卑。实则 ADHD 孩子 “丢三落四” 是 “执行功能差” 的表现，非 “故意调皮”，科学引导可显著改善，以下分享 3 个实操方法。

先明白：ADHD 孩子 “丢三落四”，是 “能力问题”，非 “态度问题”

家长易误解为孩子 “不长心”，实则因 ADHD 孩子大脑前额叶发育滞后，执行功能弱，具体体现在：

· 工作记忆弱：难记住 “出门需带物品”，易遗漏；

· 组织能力差：无法建立 “物品 - 位置” 对应关系，随手乱放。

打骂会让孩子自卑、抵触，科学方法才能帮其建立自信，提升能力。

方法 1：做 “可视化清单”—— 具象化任务，帮孩子记忆

ADHD 孩子对抽象要求敏感低，可视化清单可将模糊任务变清晰步骤，减少遗漏。

具体做法

· 按场景制清单：针对上学、外出等场景，列关键物品（如上学清单含书包、课本、水壶），低龄用图片，学龄图文结合；

· 固定清单位置：贴于书包侧、门口等显眼处，方便孩子对照；

· 逐步放手：初期家长协助核对，1-2 周后让孩子自主完成，发现遗漏引导寻找，不指责。

关键提醒

清单不超 6 项，格式固定，避免复杂，助孩子形成条件反射。

方法 2：固定 “物品位置”—— 给物品 “安家”，减少丢失

ADHD 孩子丢东西多因 “不知放哪”，固定位置可帮其养成 “用完归位” 习惯。

具体做法

· 划分专属区域：如书包挂门口挂钩、水壶放餐桌杯架、作业本放书桌文件盒，贴标签 / 图片提示；

· 家长示范：自身养成物品归位习惯，给孩子做榜样。

关键提醒

位置需方便拿取，避高处、隐蔽处，便于孩子主动归位。

方法 3：用 “正向强化”—— 多奖励少批评，强化好行为

ADHD 孩子自控力弱，正向激励比批评更易让其坚持好行为。

具体做法

· 设小目标：如 “连续 3 天没丢东西”“水壶归位”，目标易达成；

· 选孩子喜欢的奖励：物质奖励（贴纸集换玩具）或精神奖励（表扬、亲子游戏）；

· 引导解决问题：丢东西时不批评，陪孩子寻找，提醒下次归位。

关键提醒

奖励及时，表扬具体（如 “你把作业本放回文件盒，做得好”），让孩子明确优点。

最后提醒：给孩子试错与成长时间

ADHD 孩子养成习惯需 3-6 个月，家长别急于求成：

· 理解孩子是能力不足，用科学方法帮其 “搭梯子”；

· 肯定每小步进步，保护自信；

· 情况严重（每周丢 3 次以上重要物品）时，带孩子到儿童发育行为科，制定个性化干预方案。

ADHD 孩子 “丢三落四” 可通过 “清单 + 固定位置 + 正向强化” 改善，别骂孩子，用对方法助其自信成长。