文章转载自： 慕言Growth

专家介绍：杨峰，华西医科大学口腔医学系硕士，香港大学言语听觉科学系博士，香港大学沟通障碍研究中心博士后，深圳市海外留学归国高层次人才。原深圳市儿童医院言语治疗科主任，现就职于深圳市第二人民医院口腔科语言障碍专科门诊，主要从事儿童及成人语言障碍的临床诊治、基础科研和专业教学工作，发表 SCI及核心期刊论文 40余篇，参编专著 5部。

擅长儿童及成人语言障碍的临床诊疗，包括儿童语言发育迟缓，语音障碍（口齿不清），口吃（结巴），腭裂术后语音障碍，听力损伤语言障碍，读写障碍和学习困难，孤独症、智力障碍及脑瘫所致语言障碍，以及成人口吃和语音障碍

社会任职：中华医学会儿科学分会发育行为学组秘书；中国康复医学会言语康复专委会常委；广东省康复医学会儿童发育与康复分会常委；广东省康复医学会儿童言语康复专委会主委。

专家介绍：王琳，深圳市第二人民医院言语治疗师，就读于香港公开大学。主要擅长：语音，语言发育迟缓，口吃，嗓音等言语语言障碍的评估与治疗。

曾参加香港中文大学言语流畅障碍专业培训，香港耀能协会教导自闭症儿童基础课程培训，香港耀能协会儿童语言及沟通训练，MOIRA引导式教育研究生进修课程，美国嗓音疗法课程，广东省康复医学会语言发育障碍评估与康复治疗培训，香港康复会唇腭裂与脑瘫儿童言语及沟通培训等

曾获得：香港协康会授予结构化教学法专业证书，DREAM儿童语言发育标准化评估资格证，韦氏儿童智力测试，幼儿智力测试，适应行为评定量表主试资格，香港OPT口部肌肉定位治疗一、二级证书，香港协康会语言发展迟缓与读写障碍教学专业证书，香港中文大学低功能自闭症谱系障碍评估与训练结业证书。

梅拉宾法则（The Rule of Mehrabian）里说到：一个人对他人的印象，约有7%取决于谈话的内容，辅助表达的方法如手势、语气等则占了38%，肢体动作所占的比例则高达55%。

同样两个语言发育迟缓的儿童：

1）  情绪调控：恰当的情绪调控是社交、情绪、沟通发展必备的条件

2）  互联注意：是学习语言、游玩、模仿及社交能力的必要条件

3） 游戏技巧：一些带来愉快和乐趣的自发性及自我满足的活动；是学习、探索和互动（语言、社交、认知、情绪发展等等…）

4）  沟通动机：利用手势、声音或语言与别人互动时表达某一个动机的行为，于日常沟通时恰当地表达不同的动机和建立关系

5）  视线追踪：眼睛注视能力/习惯

沟通到底是什么？

字典上的解释是：沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。

有人说，口语只是沟通形式的一种直接表现，但在儿童表达口语之前，需要积累很多的语前技巧。

很多家长都着急地问治疗师“为什么我的孩子还不会说话”或者“带着他就都会说，孩子就是没办法主动地表达”等。

很多家长、甚至部分治疗师常常认为“口语”是语言习得的重中之重，而忽略了儿童开口说话前都需要积累哪些“小本领”。

香港中文大学医学院，耳鼻咽喉头颈外科学系言语治疗中心主任李月裳教授的团队提出了「低功能自闭症儿童的五大范畴」包括：

• 情绪调控

• 互联注意

• 游戏技巧

• 沟通动机

• 视线追踪

其内涵强调，儿童开口说话前需要有“语前技巧”。

要让儿童愿意沟通，然后结合一定的理解能力，儿童才会使用发音器官发出有意义的声音。

罗家东老师说过，不要强迫自闭症的孩子说“早上好”，成人才知道“早上好”是表现一种礼貌，而这对自闭症的儿童来说，是一件没有意义的事情。

他并不会因为说了这句“早上好”，而得到一颗糖或者一个想要的礼物。反之，如果自闭症儿童说“糖”或者“我要糖”，便会得到一颗糖的话，他就会更愿意开口说

从上述例子我们得出结论，要让儿童开口说话，要让他有“欲望”去开口说话，那我们就要思考，如何激发孩子说话的欲望。

口语、语言和沟通三者是不同的，但是关系却非常紧密。

这三者中，沟通是最为广泛的，包括语言、副语言和非语言。

语言是一个有组织的符号系统，而口语则是以神经肌肉动作来将这个符号系统表达出来的一种方式。

口语是沟通形式的一种直接表现，但在儿童表达口语之前，需要积累很多的语前技巧。